Giải đề Cam 14, Test 2, Listening Section 3: Woolly mammoth on st Paul’s island

Bài nghe Cam 14, Test 2, Listening Section 3: Woolly mammoth on st Paul là một trong những bài kiểm tra toàn diện nhất về kỹ năng Listening IELTS, mang tính học thuật cao. Bài viết này sẽ cung cấp chi tiết transcript, hướng dẫn giải chi tiết từng câu giúp bạn ôn luyện Skill Listening hiệu quả và nâng cao band điểm của mình.

1. Đề bài IELTS Listening Woolly mammoth on st Paul’s island

Questions 21-24

Choose the correct letter, A, B or C.

Woolly mammoths on St Paul’s Island

21   How will Rosie and Martin introduce their presentation?

A   with a drawing of woolly mammoths in their natural habit

B   with a timeline showing when woolly mammoths lived

C   with a video clip about woolly mammoths

22   What was surprising about the mammoth tooth found by Russell Graham?

A   It was still embedded in the mammoth’s jawbone.

B   It was from an unknown species of mammoth.

C   It was not as old as mammoth remains from elsewhere.

23 The students will use an animated diagram to demonstrate how the mammoths

A   became isolated on the island.

B   spread from the island to other areas.

C   coexisted with other animals on the island.

24 According to Martin, what is unusual about the date of the mammoths’ extinction on the island?

A   how exact it is

B   how early it is

C   how it was established

Questions 25-30

What action will the students take for each of the following sections of their presentation?

Choose SIX answers from the box and write the correct letter, A-H, next to Questions 25-30.

Actions

A     make it more interactive

B     reduce visual input

C     add personal opinions

D     contact one of the researchers

E     make detailed notes

F     find information online

G     check timing

H     organise the content more clearly

Sections of presentation

25   Introduction                                                        ………………

26   Discovery of the mammoth tooth                   ………………

27   Initial questions asked by the researchers     ………………

28   Further research carried out on the island     ………………

29   Findings and possible explanations                 ………………

30   Relevance to the present day                            ………………

>> Xem thêm: Cách luyện IELTS Listening hiệu quả từ con số 0 

2. Transcript bài IELTS Listening Woolly mammoth on st Paul’s island

2.1. Transcript Tiếng Anh 

TUTOR: So, Rosie and Martin, let’s look at what you’ve got for your presentation on woolly mammoths.

ROSIE: OK, we’ve got a short outline here.

TUTOR: Thanks. So it’s about a research project in North America?

MARTIN: Yes. But we thought we needed something general about woolly mammoths in our introduction, to establish that they were related to our modern elephant, and they lived thousands of years ago in the last ice age.

ROSIE: Maybe we could show a video clip of a cartoon about mammoths. But that’d be a bit childish. Or we could have a diagram, it could be a timeline to show when they lived, with illustrations?

MARTIN: Or we could just show a drawing of them walking in the ice? No, let’s go with your last suggestion.

TUTOR: Good. Then you’re describing the discovery of the mammoth tooth on St Paul’s Island in Alaska, and why it was significant.

ROSIE: Yes. The tooth was found by a man called Russell Graham. He picked it up from under a rock in a cave. He knew it was special – for a start it was in really good condition, as if it had been just extracted from the animal’s jawbone. Anyway, they found it was 6,500 years old.

TUTOR: So why was that significant?

ROSIE: Well the mammoth bones previously found on the North American mainland were much less recent than that. So this was really amazing.

MARTIN: Then we’re making an animated diagram to show the geography of the area in prehistoric times. So originally, St Paul’s Island wasn’t an island, it was connected to the mainland, and mammoths and other animals like bears were able to roam around the whole area.

ROSIE: Then the climate warmed up and the sea level began to rise, and the island got cut off from the mainland. So those mammoths on the island couldn’t escape; they had to stay on the island.

MARTIN: And in fact the species survived there for thousands of years after they’d become extinct on the mainland.

TUTOR: So why do you think they died out on the mainland?

ROSIE: No one’s sure.

MARTIN: Anyway, next we’ll explain how Graham and his team identified the date when the mammoths became extinct on the island. They concluded that the extinction happened 5,600 years ago, which is a very precise time for a prehistoric extinction. It’s based on samples they took from mud at the bottom of a lake on the island.

MARTIN: They analysed it to find out what had fallen in over time – bits of plants, volcanic ash and even DNA from the mammoths themselves. It’s standard procedure, but it took nearly two years to do.

TUTOR: So why don’t you quickly go through the main sections of your presentation and discuss what action’s needed for each part?

MARTIN: OK. So for the introduction, we’re using a visual, so once we’ve prepared that we’re done.

ROSIE: I’m not sure. I think we need to write down all the ideas we want to include here, not just rely on memory. How we begin the presentation is so important …

MARTIN: You’re right.

MARTIN: The discovery of the mammoth tooth is probably the most dramatic part, but we don’t have that much information, only what we got from the online article. I thought maybe we could get in touch with the researcher who led the team and ask him to tell us a bit more.

MARTIN: Great idea. What about the section with the initial questions asked by the researchers? We’ve got a lot on that but we need to make it interesting.

ROSIE: We could ask the audience to suggest some questions about it and then see how many of them we can answer. I don’t think it would take too long.

TUTOR: Yes that would add a bit of variety.

MARTIN: Then the section on further research carried out on the island – analysing the mud in the lake. I wonder if we’ve actually got too much information here, should we cut some?

ROSIE: I don’t think so, but it’s all a bit muddled at present.

MARTIN: Yes, maybe it would be better if it followed a chronological pattern.

ROSIE: I think so. The findings and possible explanations section is just about ready, but we need to practice it so we’re sure it won’t overrun.

MARTIN: I think it should be OK, but yes, let’s make sure.

TUTOR: In the last section, relevance to the present day, you’ve got some good ideas but this is where you need to move away from the ideas of others and give your own viewpoint.

MARTIN: OK, we’ll think about that. Now shall we …

2.2. Transcript Tiếng Việt  

TUTOR: Rosie và Martin, chúng ta cùng xem phần các em đã chuẩn bị cho bài thuyết trình về voi ma mút lông xoăn nhé.

ROSIE: Vâng ạ, chúng em có một bản dàn ý ngắn ở đây.

TUTOR: Cảm ơn. Vậy đây là về một dự án nghiên cứu ở Bắc Mỹ đúng không?

MARTIN: Vâng. Nhưng chúng em nghĩ phần mở đầu cần có một số thông tin chung về voi ma mút lông xoăn, để làm rõ rằng chúng có họ hàng với voi hiện đại và đã sống cách đây hàng nghìn năm vào Kỷ Băng Hà cuối cùng.

ROSIE: Có lẽ chúng em có thể chiếu một đoạn video hoạt hình về voi ma mút. Nhưng như vậy hơi trẻ con. Hoặc chúng em có thể dùng một sơ đồ, chẳng hạn như một dòng thời gian để thể hiện thời điểm chúng sinh sống, kèm theo hình minh họa?

MARTIN: Hoặc chỉ cần chiếu một bức vẽ chúng đang đi trên băng? Không, mình dùng ý tưởng cuối của cậu đi.

TUTOR: Tốt. Sau đó các em sẽ mô tả việc phát hiện chiếc răng voi ma mút trên đảo St Paul ở Alaska, và vì sao phát hiện đó lại quan trọng.

ROSIE: Vâng. Chiếc răng được một người tên là Russell Graham tìm thấy. Ông ấy nhặt nó dưới một tảng đá trong hang. Ông biết nó rất đặc biệt – trước hết là vì nó còn trong tình trạng rất tốt, như thể vừa mới được lấy ra khỏi hàm con vật vậy. Dù sao thì sau đó họ xác định nó có niên đại 6.500 năm.

TUTOR: Vậy tại sao điều đó lại quan trọng?

ROSIE: Vì những bộ xương voi ma mút trước đây được tìm thấy trên đất liền Bắc Mỹ có niên đại cổ hơn nhiều. Vì thế phát hiện này thực sự đáng kinh ngạc.

MARTIN: Sau đó chúng em sẽ làm một sơ đồ động để minh họa địa lý khu vực vào thời tiền sử. Ban đầu, đảo St Paul không phải là đảo, mà nối liền với đất liền, và voi ma mút cùng các loài khác như gấu có thể di chuyển khắp khu vực.

ROSIE: Rồi khí hậu ấm lên và mực nước biển dâng cao, khiến hòn đảo bị tách khỏi đất liền. Vì vậy những con voi ma mút trên đảo không thể rời đi; chúng buộc phải ở lại đó.

MARTIN: Thực tế là loài này đã tiếp tục tồn tại trên đảo hàng nghìn năm sau khi chúng đã tuyệt chủng trên đất liền.

TUTOR: Vậy theo các em, vì sao chúng lại tuyệt chủng trên đất liền?

ROSIE: Không ai chắc chắn cả.

MARTIN: Tiếp theo, chúng em sẽ giải thích cách Graham và nhóm của ông xác định thời điểm voi ma mút tuyệt chủng trên đảo. Họ kết luận rằng sự tuyệt chủng xảy ra cách đây 5.600 năm, một mốc thời gian rất chính xác đối với một sự kiện tiền sử. Kết luận này dựa trên các mẫu bùn lấy từ đáy một hồ trên đảo.

MARTIN: Họ phân tích để xem theo thời gian đã có những gì rơi xuống đó – mảnh vụn thực vật, tro núi lửa và thậm chí cả ADN của chính voi ma mút. Đây là quy trình tiêu chuẩn, nhưng mất gần hai năm để hoàn thành.

TUTOR: Vậy bây giờ các em hãy nhanh chóng điểm qua các phần chính của bài thuyết trình và thảo luận xem mỗi phần cần làm gì thêm.

MARTIN: Được ạ. Phần mở đầu chúng em sẽ dùng hình ảnh trực quan, nên khi chuẩn bị xong phần đó là coi như hoàn tất.

ROSIE: Mình không chắc. Mình nghĩ chúng ta cần viết ra đầy đủ các ý muốn đưa vào, chứ không chỉ dựa vào trí nhớ. Cách bắt đầu bài thuyết trình rất quan trọng…

MARTIN: Cậu nói đúng.

MARTIN: Phần phát hiện chiếc răng voi ma mút có lẽ là phần kịch tính nhất, nhưng chúng ta không có nhiều thông tin, chỉ từ bài báo trên mạng. Mình nghĩ có thể liên hệ với nhà nghiên cứu đã dẫn đầu nhóm và hỏi thêm thông tin.

MARTIN: Ý hay đấy. Còn phần về những câu hỏi ban đầu mà các nhà nghiên cứu đặt ra thì sao? Chúng ta có khá nhiều nội dung, nhưng cần làm cho nó hấp dẫn hơn.

ROSIE: Chúng ta có thể hỏi khán giả gợi ý một số câu hỏi về chủ đề đó, rồi xem chúng ta trả lời được bao nhiêu. Mình nghĩ cũng không mất quá nhiều thời gian.

TUTOR: Ừ, như vậy sẽ tạo thêm sự đa dạng.

MARTIN: Tiếp theo là phần nghiên cứu sâu hơn trên đảo – phân tích bùn trong hồ. Không biết chúng ta có quá nhiều thông tin không, có nên cắt bớt không?

ROSIE: Mình không nghĩ vậy, nhưng hiện tại nội dung hơi lộn xộn.

MARTIN: Ừ, có lẽ sẽ tốt hơn nếu sắp xếp theo trình tự thời gian.

ROSIE: Mình cũng nghĩ vậy. Phần kết quả nghiên cứu và các giả thuyết giải thích gần như đã xong, nhưng chúng ta cần luyện tập để chắc chắn không vượt quá thời gian.

MARTIN: Mình nghĩ sẽ ổn, nhưng đúng là nên tập trước cho chắc.

TUTOR: Ở phần cuối – liên hệ với hiện tại – các em có một số ý tưởng hay, nhưng đây là lúc các em cần vượt ra khỏi ý kiến của người khác và đưa ra quan điểm riêng của mình.

MARTIN: Vâng, chúng em sẽ suy nghĩ thêm về phần đó. Giờ thì chúng ta…

>> Xem thêm: 10+ sách IELTS Listening hiệu quả nhất theo từng trình độ 

3. Đáp án đề IELTS Listening Woolly mammoth on st Paul’s island 

Giải thích chi tiết:

Câu 21. Đáp án: B 

Câu hỏi: How will Rosie and Martin introduce their presentation? (Rosie và Martin sẽ mở đầu bài thuyết trình của họ như thế nào?) 

Giải thích: 

• Giọng nam mở đầu phần thảo luận bằng câu: “we needed something general about woolly mammoths in our introduction” (chúng ta cần một cái gì đó mang tính khái quát về voi ma mút trong phần mở đầu). Điều này cho thấy họ đang bàn về cách thức giới thiệu, không phải nội dung chi tiết.

• Giọng nữ sau đó đề xuất: “we could show a video clip” (chúng ta có thể chiếu một đoạn video). Tuy nhiên ngay lập tức cô ấy tự bác bỏ ý tưởng này bằng câu: “that’d be a bit childish” (như vậy thì hơi trẻ con). Điều này cho thấy phương án đó không được chọn, dù đã được nhắc tới.

• Tiếp theo, giọng nữ đưa ra một đề xuất khác: “it could be a timeline” (có thể là một biểu đồ thời gian). Đây chính là phương án B. Sau đó, giọng nam còn gợi ý thêm: “we could just show a drawing” (chúng ta có thể chỉ chiếu một bản vẽ). Như vậy, trong đoạn này có nhiều phương án xuất hiện, khiến thí sinh dễ rối.

• Cuối cùng, giọng nam kết luận: “let’s go with your last suggestion” (hãy chọn gợi ý cuối cùng của bạn), và giọng nữ đồng ý bằng từ “good”. “Your last suggestion” ở đây ám chỉ phương án gần nhất mà nữ đưa ra trước khi hai người thống nhất – tức là “a timeline”. Vì vậy đáp án chính xác là B.

Câu 22. Đáp án: C

Câu hỏi: What was surprising about the mammoth tooth found by Russell Graham? (Điều gì gây ngạc nhiên về chiếc răng voi ma mút được Russell Graham tìm thấy?) 

Giải thích: Rosie giải thích rằng những chiếc xương voi ma mút tìm thấy ở đất liền Bắc Mỹ trước đây có niên đại cổ hơn nhiều (much less recent). Điều này có nghĩa là chiếc răng tìm thấy trên đảo này "mới" hơn (ít tuổi hơn). Đáp án C "not as old as" chính là cách viết khác của "less recent".

Câu 23. Đáp án: A 

Câu hỏi: The students will use an animated diagram to demonstrate how the mammoths (Các sinh viên sẽ sử dụng một sơ đồ động để minh họa cách mà lũ voi ma mút) 

Giải thích: Martin và Rosie mô tả việc mực nước biển dâng cao khiến hòn đảo bị tách rời khỏi đất liền (cut off from the mainland), khiến lũ voi ma mút không thể thoát đi đâu được. Cụm từ "cut off" đồng nghĩa với "became isolated" (trở nên cô lập) ở đáp án A.

Câu 24. Đáp án: A

Câu hỏi: According to Martin, what is unusual about the date of the mammoths’ extinction on the island? (Theo Martin, điều gì là bất thường về ngày tuyệt chủng của loài voi ma mút trên đảo?)

Giải thích: Martin nhấn mạnh rằng thời điểm tuyệt chủng (5.600 năm trước) là một mốc thời gian rất chính xác (very precise time). Trong tiếng Anh, "precise" đồng nghĩa với "exact" ở đáp án A.

Câu 25. Đáp án: E

Giải thích:  Rosie nói rằng họ cần viết ra tất cả các ý tưởng (write down all the ideas) chứ không nên chỉ dựa vào trí nhớ. Hành động "write down" tương ứng với "make detailed notes" (ghi chú chi tiết).

Câu 26. Đáp án:  Đáp án D

Giải thích: Martin gợi ý liên hệ với nhà nghiên cứu dẫn đầu nhóm đó (get in touch with the researcher) để hỏi thêm thông tin. Cụm từ "get in touch with" đồng nghĩa với "contact" ở đáp án D.

Câu 27. Đáp án A

Giải thích: Rosie đề xuất hỏi khán giả gợi ý câu hỏi (ask the audience to suggest some questions). Việc lôi kéo khán giả tham gia vào bài nói chính là cách để "make it more interactive" (tăng tính tương tác).

Câu 28. Đáp án: H

Giải thích: Rosie nhận xét phần này đang bị lộn xộn (muddled). Martin đề xuất sắp xếp lại theo trình tự thời gian (chronological pattern). Đây chính là hành động "organise the content more clearly" (tổ chức nội dung rõ ràng hơn).

Câu 29. Đáp án: G

Giải thích: Rosie nói rằng họ cần luyện tập để đảm bảo bài nói không bị quá giờ (won’t overrun). Martin đồng ý là cần phải chắc chắn về việc đó. Hành động này tương ứng với "check timing" (kiểm tra thời gian).

Câu 30. Đáp án: C 

Giải thích: Thầy giáo (Tutor) khuyên hai bạn cần đưa ra quan điểm riêng của mình (give your own viewpoint). Cụm từ "own viewpoint" đồng nghĩa với "personal opinions" ở đáp án C

>> Xem thêm: Giải đề Job Hunting IELTS Listening: Audio, Transcript, Answers 

4. Khóa IELTS online tại Langmaster - Chinh phục band điểm IELTS mơ ước

Để đạt được band điểm IELTS cao và cải thiện kỹ năng Listening, người học cần xác định lộ trình luyện thi rõ ràng, học tập trong môi trường giao tiếp thực tế và sự hướng dẫn từ giảng viên có chuyên môn cao. Trong số nhiều lựa chọn hiện nay, Langmaster được đánh giá là trung tâm luyện thi IELTS online uy tín tốt nhất dành cho người mất gốc cũng như người mới bắt đầu.

Khóa học IELTS Online tại Langmaster được thiết kế dựa trên giáo trình chuẩn đề thi thật, kết hợp học cá nhân hóa và phản hồi 1-1 từ giảng viên 7.5+ IELTS, giúp học viên phát triển toàn diện cả 4 kỹ năng: Listening, Speaking, Reading, và Writing.

Ưu điểm nổi bật của khóa học IELTS Online Langmaster:

• Lớp học quy mô nhỏ (7–10 học viên): Tại Langmaster, các lớp IELTS online chỉ 7–10 học viên, tạo môi trường học tập tập trung và tương tác cao. Nhờ vậy, giảng viên có thể theo sát, góp ý và chỉnh sửa chi tiết cho từng học viên – điều mà lớp học đông khó đáp ứng.

• Lộ trình cá nhân hóa: Langmaster xây dựng lộ trình học cá nhân hóa dựa trên kết quả kiểm tra đầu vào, tập trung vào kỹ năng còn yếu và nội dung theo band điểm mục tiêu. Nhờ vậy, học viên được học đúng trình độ, rút ngắn thời gian và đạt hiệu quả tối ưu.

• Giáo viên 7.5+ IELTS – chuyên gia luyện thi uy tín: Tại Langmaster, 100% giáo viên sở hữu IELTS từ 7.5 trở lên, có chứng chỉ sư phạm quốc tế CELTA và nhiều năm kinh nghiệm luyện thi. Đặc biệt, giáo viên luôn chấm và phản hồi bài trong vòng 24h, giúp học viên tiến bộ nhanh và duy trì hiệu quả học tập liên tục. 

• Các buổi coaching 1-1 với chuyên gia – Tăng tốc hiệu quả: Trong suốt khóa học, học viên được kèm cặp qua các buổi coaching 1-1 với chuyên gia IELTS, tập trung ôn luyện chuyên sâu, khắc phục điểm yếu và củng cố kiến thức. Đây là yếu tố quan trọng giúp cải thiện điểm số nhanh chóng và bứt phá hiệu quả.

• Thi thử định kỳ chuẩn đề thật: Học viên được tham gia thi thử định kỳ mô phỏng phòng thi thật, giúp rèn luyện tâm lý và kỹ năng làm bài thi hiệu quả. Sau mỗi lần thi, bạn sẽ nhận được bản đánh giá chi tiết về điểm mạnh – điểm yếu, cùng với định hướng cải thiện rõ ràng cho từng kỹ năng.

• Cam kết đầu ra – học lại miễn phí: Langmaster là một trong số ít đơn vị cam kết band điểm đầu ra bằng văn bản. Trong trường hợp học viên không đạt band điểm mục tiêu dù đã hoàn thành đầy đủ yêu cầu khóa học, sẽ được học lại hoàn toàn miễn phí.

• Học trực tuyến linh hoạt: Lịch học online linh hoạt, tiết kiệm thời gian di chuyển và dễ dàng ghi lại buổi học để ôn tập. Giáo viên theo sát và gọi tên từng học viên, kết hợp bài tập thực hành ngay trong buổi học. Không lo sao nhãng, không lo mất động lực học. 

TEST TRÌNH ĐỘ & HỌC THỬ MIỄN PHÍ

Hãy đăng ký khóa IELTS online tại Langmaster ngay hôm nay để nhận được buổi HỌC THỬ MIỄN PHÍ trước khi chính thức tham gia khóa học. 

KẾT LUẬN: Như vậy, chúng ta đã vừa cùng nhau phân tích và giải chi tiết đề IELTS Listening Cam 14, Test 2, Listening Section 3: Woolly mammoth on st Paul’s island. Bài viết đã làm rõ các kỹ năng cần thiết để tìm thông tin, nhận biết từ khóa và áp dụng chiến lược nghe hiệu quả. Hy vọng hướng dẫn này sẽ giúp bạn tự tin hơn khi làm bài và cải thiện điểm số Listening IELTS. 

Chúc bạn học tập hiệu quả và đạt kết quả cao trong kỳ thi IELTS sắp tới!